用画幅变化辅助观众厘清现实、戏剧的关系，将电影的形式嵌入整个关系体，实现三个领域的交融，构建起“宏大的生命体”.
使用真名是第一步，将真实情感带入戏剧进而带入电影，电影并非最终呈现结果，而仅作为中间形态，因此一镜到底也就成为串联通道，首尾皆是极端，效果则是抽象与具体、安静与聒噪的承载体，且在打乱顺序的片段排练后更为分散.
冲出室内是第二步，在第一步基础上递进，室外连接不同的室内，同时连接冰淇淋与雨声两个意象并使用到极致——即是奔跑的短暂，是梦想的稍纵即逝，也是无法完全占有的脆弱和柔软.
“咔”声是第三步，最终将三方领域割裂，定格在六人相拥，回到“真实的现实”，观众所见登上舞台并不是戏剧的开始（戏剧早已呈现），却是电影的结束，矛盾方式展示电影的无限可能，一定程度也解决了导演前作中悬而未决的界限问题.
在没厕所的螺旋大便公园里过活，冒充大便神，连续喝水五分钟的话肚子就饱了，在单杠上不停翻滚，对要求去家里玩的女生说这里就是我家，女生以为被开玩笑愤然跑走.
这就是中学生裕的暑假，只因爸爸说了一句“解散了”.
他不知道从妈妈离开以后，这个家就不复存在了.
可是遇到那么多善良可爱的人们，以非常聪明（即有用还不伤到自尊心）的方式帮助他，还有责任心很强的哥哥和傻乎乎容易满足的姐姐，他是个很幸运的家伙呢.
为何吃白米饭时放慢咀嚼的速度体会到幸福，因为三个人在一起啊.
一句欢迎回来好暖呀.
要珍惜你身边平淡无奇的事物，失去后才知道它们得来的不易.
亲爱的家人，遇到的人，谢谢你们，我想逗你们开心，请露出笑容. 很喜欢后半部分，几个段落很贴，剪辑上的问题比如中段的拖沓也可以忍受了. 是某人一定会喜欢的片子，还会说这哀而不伤《窗边的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳彻子著作的儿童文学小说，首次出版于1981年. 这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园. 在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子. 巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光. 2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心 中小学生阅读指导目录（2020年版）》.
