中学化学课堂教学的实施，要尽量做到：①培养学生学会与别人交流、合作，增强协作精神及严谨、认真、实事求是的科学态度；②培养学生全面认识所学化学知识的思维习惯（含规范答题的习惯）；③体会化学学科的重要性，增强对化学学习的热爱。化学学科教育如果朝着这些目标努力，就能帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，最终成长为一名合格的公民。
然而学生的个体是有差异的，以“河水的质量”为例，学生个体的表现就各不相同。我们参照美国教育心理学家布卢姆根据价值内化的不同程度，将情意的个别差异由低到高划分为四个等级。
表2.8.6 情意的维度
二、中学化学学科的知识、能力、情意目标的设置
（一）知识目标的确定
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的出发点和归宿。它具有导向、调控、激励、评价等功能。应用于教学中，则教学设计中知识教学目标的确定是首要环节，科学而明确的知识目标能减少课堂生成的盲目性、随意性，知识目标如果有效达成了，后续的精彩才能有效生成。因此，中学教师在确定每单元、每堂课的知识学习目标及要求层次方面，要有准确的专业用语。结合《课程标准》对知识的学习目标的程度描述，采用的词语和描述方法一般如下：
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